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談我對271課堂模式的理解

時間:2013-05-23    作者:德州市實驗中學    

 談我對271課堂模式的理解

                沙俊燕

此次昌樂之行感觸頗多微购彩票|手机app下载微购彩票|手机app下载,也學到很多微购彩票|手机app下载。對昌樂二中的總體印象是學生極富活力,積極好學;老師忙碌而快樂。我想這就是271模式帶來的效應;谧约捍舜螌W習聽課的感悟與理 解,我想著重談兩點。

該放手就放手,讓學生真正成為學習的主人

      我們似乎習慣了講微购彩票|手机app下载,不講不放心,不講感覺老師自己的任務沒有完成。但存在的問題是我們講了很多,學生吸收掌握卻不理想。我們總是抱怨老師講了多少遍還不會微购彩票|手机app下载,還記不住。但學習歸來之后反思。我們在教育理念與教學環節上都有太多改進之處。“最好的教育來自于自身的體驗。”我很贊成這種提法。我們確實應該把課堂還給學生,讓學生盡量自己去解決問題,我們去做一個配角微购彩票|手机app下载,做一個解疑答惑的導師“tutor”。學生在自學,小組探究,呈現討論成果,評論,質疑,解答,總結鞏固這一系列過程中實現真正的學習與成長。

建立相關評價機制

      昌樂二中學生能夠在271教學模式中長期保持高度熱情與積極性,這與他們相應的理念誘導與評價體制的健全密不可分微购彩票|手机app下载。

學生在最初實施的新鮮感過后,如何將參與的熱情保持下去,這就需要配套的體制作保證了微购彩票|手机app下载。昌樂建立了不同層次的評價,班里有流動獎杯,授予表現出色的小組;教師墻上貼有271高效課堂學生達標表,每個學生名字后被標注了不同數量的小星星,標志他們的成長進程微购彩票|手机app下载。進步小組和進步個人公示等。級部、年級、學校對班級也有相應的評價,激勵課改的推進。

我想尤其需要提一下的是昌樂對老師的評價微购彩票|手机app下载。他們的老師能夠忙碌而快樂,與學校對他們的評價機制有直接關系。首先學校對老師的考核不是單純基于個人成績,而是年級學科組,一榮俱榮微购彩票|手机app下载,一損俱損。各學科組一起講課比賽,每組兩三個老師代表全組,其成績代表學科組。這樣必然能促使全組高度團結,力氣往一處使微购彩票|手机app下载。學科教學進步也會快得多。而我們的現在的評價過多關注個人,這導致組內相互競爭過多,團結不足。這樣各自的分力不能有效轉換為合力,勢必影響學科教學水平的提升。

看法說的比較直接,不妥之處領導多包涵。但初衷完全是站在如何改善我校教學工作角度的,絕無私心。

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